1、项目开展的背景和目的。2010年，上海市教委承担国家教育部体制改革试点项目“促进高中教育优质特色多样发展试验”，启动了"普通高中创新素养培育实验"项目，在此背景下，"高起点，多领域，阶梯式提升全体学生科学素养的实践研究"项目积极探索高中阶段培育学生科学素养和创新能力的有效途径、方法和运行机制，为具有创新潜质的学生成长为未来的创新型人才奠基。    2、项目主要实施内容。面向全体学生，整合校内外资源，以创设有利于学生科学素养培育的教育生态环境为落脚点，积极探索学生科学素养和创新能力培育的实施理念、实施路径、方法策略、工作管理机制等。    3、项目实施过程。学校聘用高校、科研院所专家教授，组建博士志愿团，吸收校内不同学科、研究能力强、具有硕士、博士学位的教师加盟项目研究，同时构建"两院五中心"，整合校内外各种资源，创新运行机制。学校通过开设校本科技课程、培育科技社团，多路径全方位落实项目任务。    4、项目取得的成效及推广应用情况。项目极大地提升了学生的科学素养和创新能力，学校先后获得全国科普工作先进集体、上海市科技教育特色示范学校、上海市知识产权教育试点学校、2012上海市科普创新贡献奖等荣誉。先后有10位同学、46位同学分别获得"上海市明日科技之星"和"上海市明日科技希望之星"称号，有384项课题分别获得市级和全国级科技大赛各类奖项，获得专利399项。研究形成的创新素养培育的"金字塔"模式受到市教委领导和"市高中生创新素养培育实验"项目组的高度评价，并已经在许多学校推广应用。"七中杯"探索者评选暨科技创新成果竞赛活动等已经在全市许多学校产生品牌效应。近三年，前来学校参观学习该项目的国内外教育界和科技界人士共计5332人次。    5、项目的创新点。   (1)以超越传统意义上的科普理念引领项目实施    该项目超越一般意义上的传统科普理念，体现出"普及性"、"前瞻性"和"高端性"三个特点。"普及性"是指有别于当前许多高中创办"创新实验班"的做法，坚持面向全体学生开展科学素养培育。"前瞻性"是指该项目的实施跟学生的个性成长和创新型人才培养紧密结合。"高端性"是指该项目培养高中生科学素养的"起点高"，超越小学和初中，更注重创新思维、科学研究能力的培养。此外，学校还建设既能推广普及科学知识又能对接高端实验研究的科技创新场馆和实验室，为学生的科技创新活动提供高端硬件设施。   (2)构建了不同于一般科普教育的路径与策略。    在项目实施路径上，借助校本科技课程、科技创新实践活动、科技社团培育等多个路径和数理平台、生化平台、地空平台、综合创新平台等多个领域培养学生的科学素养，体现出"多路径、多领域"特点。在实施策略上，采取"积淀期-拓展期-研究期"逐层提升递进的"金字塔"培育模式，体现出科学素养培育阶梯式特点。此外，该项目还注重培育学生的人文精神和人文素养，体现了全人教育理念。